qLife

Pretraživanje

Newsletter

Knjiga mjeseca

Download Adobe Reader

Partneri









Tema mjeseca: Organizacijsko učenje

Članak: O učenju i sustavima koji potiču učenje , Russell L. Ackoff

download PDF



Razumijevanje

Razumijevanje je sadržano u objašnjenjima te ga pronalazimo u odgovorima na pitanje zašto. Mi ne učimo kako nešto ispravno uraditi tako da to ispravno napravimo; u tom slučaju već znamo kako se to radi. Najviše što možemo dobiti iz toga da nešto ispravno napravimo jest potvrda onoga što već znamo. S druge strane, znanje možemo stjecati onda kada nešto pogrešno učinimo, ali samo ako uspijemo odrediti uzrok pogreške te ga zatim ispraviti. Propusti se mogu ispravljati metodom pokušaja i pogrešaka, no ta je metoda često neučinkovita. Propust koji se može objasniti identifikacijom uzroka jest razumijevanje. Razumijevanje potiče i ubrzava stjecanje znanja.

Razumijevanje je potrebno u svakoj situaciji kako bi se mogla odrediti važnost podataka i informacija, razumjeti zašto je neka situacija takva kakva jest te u kojem su odnosu obilježja te situacije prema našim ciljevima. S druge strane, objašnjenja mogu biti, a često i jesu, potaknuta samim promatranjem. Teorije, naravno, utjelovljuju objašnjenja dobivena na osnovi zaključivanja o onome što se promatra.

Objekti, događaji ili njihova obilježja se mogu objasniti prepoznavanjem uzroka ili uzročnika njihova nastanka, što je vidljivo iz primjera: "Dječak ide u trgovinu jer ga je poslala majka." Ponašanje entiteta koji ima mogućnost izbora također se može objasniti prepoznavanjem njegovog planiranog cilja, na primjer: "Dječak ide u trgovinu kupiti sladoled." Samo entiteti koji imaju svrhu imaju i namjeru. Entitet koji ima svrhu jest onaj koji može pokušati ostvariti isti cilj:
1. na različite načine u istom okruženju,
2. na iste načine u različitim okruženjima.

Komentar

Komentar

Dubravka Mirković

Ackoff nam u svom članku daje dobar prikaz o hijerarhiji vrijednosti učenja i kako se ona može sačuvati kroz dizajn sustava učenja i prilagodbe. On definira sadržaj učenja i odnos koji vlada među njegovim komponentama, te potiče diskusiju o iskustvenom učenju, bez da umanji značaj međuljudskog učenja u organizacijama: Slika 1.(pogledati u PDF-u) Podaci su rezultat promatranja ljudi ili instrume

pročitaj...

© 2006 Novem izdavaštvo d.o.o. info@quantum21.net | Krepelnik Graftwerk | XHTML | CSS | CMS | web dizajn |

Uvodnik

Članci

Misao tjedna